Nombreux sont les enfants rencontrés en orthophonie qui se trouvent aux prises à des difficultés touchant la lecture et l’écriture.
Cette situation freine leur accès autonome aux connaissances et affecte leurs chances de s’épanouir sur les plans professionnel, personnel et social. De plus, ces difficultés contribuent à ralentir le développement plus général de leur langage oral.
Le champ du langage écrit a fait l’objet de décennies de recherches et de découvertes portant sur les interactions entre le langage oral, le langage écrit et les autres fonctions cognitives, les bases neurodéveloppementales de la dyslexie-dysorthographie, ses critères diagnostiques, etc.
Des principes d’apprentissage efficaces et de prévention des difficultés sont également définis. Ainsi, il existe pour les
orthophonistes de nombreuses ressources permettant de guider la compréhension de ces troubles et leur prise en charge rééducative.