Apprendre et enseigner avec les sciences cognitives
- Former le maximum de personnes concernées par l’apprentissage et la formation des étudiants et adultes, aux connaissances les plus fiables en sciences cognitives de l’apprentissage.
- Promouvoir l’intégration de ces apports dans les modalités d’apprentissage, pour rendre les formations plus efficaces.
- Participer à la réduction de l’échec scolaire dans l’enseignement et dans la formation professionnelle.
- Proposer des pratiques adaptables et des outils immédiatement utilisables en salle de cours ou de formation.
- Stimuler les expérimentations et les changements de pratiques pédagogiques à partir de méthodes et d’outils éprouvés et choisis pour leur démarche efficiente.
- Mettre en relation des enseignants et des formateurs animés du désir et de la volonté de mettre en place des pratiques plus efficaces. Partager des pratiques, des idées, des innovations, construire ensemble.
Prérequis - Condition d'accès
Aux formateurs d’adultes et d’étudiants de tous organismes de formation.
Aux enseignants de tous niveaux, du premier degré à l’enseignement supérieur.
Aux personnels d’encadrement, de direction d’établissements et d’inspection.
Aux apprenants, quels qu’ils soient.
Nous apprenons tout au long de la vie, avec un même objectif de réussite. Y parvenir, c’est s’appuyer sur un socle de compétences fondamentales, dont la clé de voûte est la bonne connaissance du fonctionnement du cerveau. Apprendre ensemble pour agir ensemble !
Ce MOOC vous offre la possibilité de choisir entre deux parcours de formation :
Un parcours INITIAL (5-7 semaines) : il permet d’acquérir l’ensemble des connaissances fondamentales et s’adresse à tous. Il s’agit des 5 semaines de contenus, à l’identiques de la session 1 du mooc (voir le programme ci-dessous). L’architecture du cours est inchangée. Cependant, au regard des remarques émises par les apprenants lors de la session 1, nous doublons le temps d’appropriation des semaines n°1 et n°2. Les 5 semaines du programme s’étendent donc sur 7 semaines calendaires – pour donner davantage de souplesse, notamment avec les congés de fin d’année.
Un module COMPLÉMENTAIRE (1 semaine supplémentaire) : il propose un focus sur la formation des adultes sous l’angle de vue des sciences cognitives. Si le cerveau d’un adulte fonctionne comme celui d’un apprenant plus jeune, le contexte et les conditions de la formation modifient sensiblement les leviers d’action. Ce module permet d’entrouvrir cette porte. Il n’est pas évalué.
Contenu
Semaine 0 : 20/12/2017 à 11H (facultative)
Accueil des participants et présentations
Présentation détaillée du mooc
Prise en main de la plateforme
Informations diverses
Semaine 1 : 27/12/2017 à 11H (début des cours)
Connaître l'oubli et les axes fondamentaux de la mémorisation
Comprendre la consolidation mnésique : courbe de l’oubli, reprises à rythme expansé, possibilité d’individualisation
Vers une mémorisation efficace : mémorisation active, vocalisation, feedback proche, construction de liens et cartes conceptuelles
Quelques neuromythes
Évaluation hebdomadaire
Semaine 2 : 10/01/2018 à 11H
Expliquer les mécanismes de la compréhension, aider les apprenants à comprendre
Gérer les prérequis des apprenants ; une étape essentielle
10 bonnes raisons de s'inspirer des sciences cognitives
Zoom sur la mémoire de travail, au centre de l’apprentissage
Sciences cognitives : de quoi parle-t-on ?
Quelques neuromythes
Évaluation hebdomadaire
Semaine 3 : 24/01/2018 à 11H
Mémoires et temporalités : les grandes fonctions des mémoires
La question des essentiels
S'impliquer et expérimenter
Neurobiologie de l'apprentissage
Quelques neuromythes
Évaluation hebdomadaire
Semaine 4 : 31/01/2018 à 11H
L'évaluation des acquis de l'apprenant
Quelle place pour le numérique au regard des sciences cognitives : 10 situations concrètes
Une démarche pour se lancer dans une expérimentation, un guide pour vous accompagner
Retour sur les axes clés pour un apprentissage efficace
Quelques neuromythes
Évaluation hebdomadaire
Semaine 5 : 07/02/2018 à 11H
Le paramètre TEMPS dans l'apprentissage : rythmes adaptés, pauses, sommeils, spaced learning
Programme d'autoformation sur les sciences cognitives dans l'apprentissage
L'attention, inhibition, développement du contrôle de la pensée
Quelques leviers de motivation
Apprenants informés, apprenants impliqués
Différenciation pédagogique
Montée en charge des expérimentations : les cogni'classes
Quelques neuromythes
Évaluation hebdomadaire
Ouverture de l'évaluation finale du mooc
Semaine 6 : 14/02/2018 à 11H (module complémentaire optionnel)
Sciences cognitives et conception d'une action de formation
Attention et motivation en formation d'adultes
Sciences cognitives et formation informelle
Institution / Organisme :
Direction des Ressources Humaines de l'Armée de Terre
Dates :
Toute la journée,
20/12/2017 - 25/02/2018
Equipe pédagogique
JEAN-LUC BERTHIER
Proviseur honoraire et ancien responsable national de la formation des personnels de direction à l’École supérieure de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de le Recherche.
Spécialiste en sciences cognitives de l'apprentissage et de la formation.
Animateur de l’équipe Sciences cognitives, Comment changer l’École.
MICKAËL DESNOS
Après 24 années au sein de l’armée de terre dans la réalisation de systèmes d’information et formateur pour adultes, il est aujourd’hui concepteur pédagogique.
Master 2 ingénieur en e. formation (Rennes 1).
Passionné de pédagogie, de TICE et de sciences cognitives.
Membre de l’équipe Sciences cognitives, comment changer l’école.
RÉGIS JAMBOIS
Après plus de 28 ans au sein de l’armée de Terre comme expert des SI, Régis JAMBOIS est aujourd’hui directeur de projet dans une grande entreprise de services numérique.
ÉRIC COLLIN
Ingénieur formation à l'école des Transmissions à Rennes, chef du Pôle Ingénieries et Pédagogie il est formateur de formateurs pour l'Armée de Terre depuis 10 ans et enseignant vacataire en communication à Rennes 1.
Membre de l’équipe Sciences cognitives, comment changer l’école.
CHRISTIANE CAÏTUCOLI
Une quinzaine d’années comme formateur pour adultes et formateur de formateurs. Passionnée de pédagogie, présente une grave addiction aux MOOC dans tous les domaines.
Collaboration sur la conception, la cohérence pédagogique des contenus et les évaluations du MOOC.
Master en stratégie et Ingénierie en Formation d’Adultes (Rennes 2).
ROSELYNE CHAUVIN
Doctorante en Neurosciences Cognitives au Donders Institute (Nijmegen, Pays bas),
Thématique : Neuro-dévelopement des réseaux cérébraux et de la cognition chez l'enfant, comparaison d'enfants neurotypiques, TDAH et autistes
Diplômée d'un master Sciences Cognitives via un parcours Cogmaster puis UPMC.
Fondatrice du projet Cogni'Junior (création de supports de vulgarisation et enseignement ludique des sciences cognitives).
Coordinatrice projet à la Fresco (fédération nationale des étudiants et jeunes actifs en sciences cognitives).
JESSICA MASSONIÉ
Jessica Massonnié est diplômée du Master de Sciences Cognitives (Cogmaster) de l'École Normale Supérieure de Paris, et actuellement doctorante en psychologie de l'éducation à l'Université de Birkbeck, à Londres. Elle étudie l'effet du bruit sur les apprentissages à l'école élémentaire. Elle s'investit également dans le milieu associatif (Cogni'Junior), afin de transmettre les sciences cognitives aux enfants et aux éducateurs.
FRÉDÉRIC GUILLERAY
Agrégé de SVT, diplômé d’une maîtrise de sciences cognitives, professeur au lycée Louis Jouvet de Taverny (95), formateur dans l’académie de Versailles sur l’application pédagogique en classe des apports des sciences cognitives, copilote d’une classe Hippocampe.
LAURENCE BONFIGLI
Laurence Bonfigli, professeure d'histoire-géographie au lycée Jean-Jacques Rousseau de Montmorency (95). Expérimentatrice sciences cognitives et responsable pilote d'une Cogni'Classe.
DAPHNÉ JACOMON
Professeure agrégée de Lettres au lycée Louis Jouvet de Taverny (95), coordinatrice du groupe d’expérimentation pédagogique (GEP Lettres) de l’académie de Versailles et formatrice DAFPA sur le thème de l'application des sciences cognitives en pédagogie, copilote de la classe Hippocampe.
ADELINE LUCCHESI
Adeline Lucchesi est membre de Cogni'Junior.
Elle a obtenu un master recherche en sciences cognitives à Paris, puis s'est formée à la pédagogie Montessori à Londres, et enseigne désormais aux Etats-Unis.
Riche de son expérience internationale, son but est de contribuer à repenser l'éducation, tout en prenant en compte les connaissances sur le cerveau et les apprentissages issues des laboratoires.
Langues
Français